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关于教育帮扶工作落实情况的调研报告

博狗官网_申博代理_申博亚洲 相关范文 编辑:清漓 发布时间:2018-4-16

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文章摘要:关于教育帮扶工作落实情况的调研报告,不可兼得续期齿若编贝,谈笑玻璃仪器碰触。

关于教育帮扶工作落实情况的调研报告

县人大常委会:

为全面了解我县教育帮扶工作落实情况,进一步推动我县教育精准扶贫工作。经主任会议研究决定,本次县人大常委会把听取和审议《xx县人民政府关于教育帮扶工作落实情况的报告》列为一项重要议程。为做好审议前的准备工作,县人大常委会副主任戴松带领由县人大教工委及相关部门领导组成的调研组,于20xx年8月中旬到县教育局、县扶贫办、新店、楼下等单位及

乡镇、村组、农户进行了调研。现将调研情况报告如下:

一、基本情况

全县现有各级各类公办学校149所,其中乡镇初中14所、乡镇九年一贯制学校5所、乡镇中心小学14 所、村级小学(教学点)103 所(个);全县在校学生60646人,其中乡镇在校学生50226人,农村小学适龄儿童入学率 89.9% 、小升初比例100% ;现有农村幼儿园29所(公办17所),村小附设学前班42个,在园幼儿8638人,农村学前三年幼儿入园率83.1%。通过多年来的努力,农村办学条件得到明显改善,农村师资队伍得到不断优化。特别是开展教育精准扶贫学生资助政策以来,在做好扶贫济困助学工作和落实相关教育帮扶政策方面,教育等相关部门做了大量工作。

今年以来在省委、省政府对决胜脱贫攻坚工作的高度重视下,我县认真落实省、州领导对教育扶贫工作的要求,出台了《xx县教育精准扶贫实施办法》,相关教育扶贫政策将按实施办法要求得到有效实施。在全面落实义务教育“一免一补”普惠政策的同时,全力做好困难幼儿补助、义务教育困难寄宿生补助、中等职业教育助学金和免学费、贫困高中生补助以及贫困准大学生补助等工作,仅20xx年9月至2017年7月一个学年发放各类助学资金xx78.343万元,受惠学生xx070人次,解决了众多贫困学生读书难问题。其中:向我县在省外高校就读的建档立卡贫困户学生发放资金108.639万元,受惠学生224人;向普通高中就读的建档立卡贫困户子女发放教育精准扶贫资金(即教育精准扶贫专项助学金、免(补)教科书费、免(补)住宿费)227.05万元,受惠学生1195人(xx一中935人177.65万元,青山中学260人49.4万元,),退20xx年秋季学期学费101.xx8万元,受惠学生1478人,免2017年春季学期学费120.486万元,受惠学生1725人;向中职学校就读的建档立卡贫困户子女享受“两助三免(补)”发放教育精准扶贫资金11.78万元,受惠学生62人;免学费141.2万元,受惠学生706人,发放助学金102万元,受惠学生510人;向困难幼儿补助和义务教育困难寄宿生补助发放资金766万元,惠及学生12872人。此外,还积极争取社会捐资助学,积极倡导各单位与社会爱心人士开展慈善助学活动,汇聚社会正能量。据不完全统计,一年来,先后接受社会各界义工组织、爱心人士捐资助学金8.4万元,惠及学生528人次。

以上数据中,经向相关部门了解,只能找到实际惠及学生人数和领款名单,从相关部门均不能找到现有高中、中职及以上建档立卡在校贫困学生人数和未享受到教育扶贫政策学生人数。从调研组走访的情况看,有一个村现有高中、中职及以上建档立卡在校贫困学生39名,未得补助的11名,占28.2%,已得补助的23人,占60%,还没有核实清楚的5人,占12.8%。

二、存在问题及原因分析

1、受精准识别信息变动影响未领到教育资助。

一是因为在识别贫困户时,少数乡镇、村干部对建档立卡贫困户子女文化程度和是否在校生情况统计不准,经多次回访后,一户一档资料信息虽已基本精准,但国家扶贫系统一直未开放,不能及时更改变动信息,导致少数高中及以上建档立卡贫困户子女未领到教育资助。

二是20xx年以前因处于识别变动频繁这个特定阶段性时期,贫困户识别进出变动大,有相当部分贫困户20xx年前不是贫困户而是20xx年精准识别后才纳入的。有的学生20xx年9月开学时还未拿到《xx贫困户登记卡》,所以导致部分贫困户子女入学时没有按时将《xx贫困户登记卡》拿到相关部门和学校办理免(补)费手续。如调研组在走访中了解到有个建档立卡贫困学生20xx年9月到兴义三中读高一,因开学时没有拿到《xx贫困户登记卡》,导致高一年级未得补助。

三是部分学校尤其是农村幼儿园和寄宿生补助方面对贫困户子女识别不准。调研组走访中了解到有的学校识别贫困学生不是依据《xx贫困户登记卡》,而是自行制定表册由学生家庭所在村组盖章认定。这种识别方法存在村组干部做人情和偏心的弊端,是不太科学的,难免出现少数村组干部不讲原则,存在私心和优亲厚友现象。

2、教育帮扶政策宣传不够到位。由于政策宣传不彻底,学生没有掌握政策,部分学生及家长不懂资助政策,特别是部分在省外就读大学的学生不懂得提出申请。有的部门、乡镇和村组对政策落实流程掌握不熟悉没有大力宣传,有的子女不在宣传现场,家长对政策精神理解不透,拿了宣传资料放进柜子就了事,不重视也不用心去看,也不叫子女去看。如有个建档立卡贫困学生2014年上大专,20xx年就有《xx贫困户登记卡》,因不了解政策20xx年没有向就读学校申报免补相关费用,从20xx年9月开始才得到免补相关费用。又如有个建档立卡贫困学生2013年9月到省外就读五年制大学,因为对教育帮扶政策不了解,今年大五了从未得到任何部门补助。

3、因贫困户登记卡识别码扫描问题而导致教育局或就读学校不能识别而没有落实。如调研组了解到有个建档立卡贫困生现在就读南京大学,但还未领到教育补助。原因是当事人到教育局办理时因贫困户登记卡识别码有问题,他的贫困卡扫描时不知什么原因无法打开不能与系统核实,因而超过了办理时间。

4、乡镇与教育等相关部门在教育帮扶资助工作中沟通协调不够,基本处于各自为阵的情况,工作有脱节现象。原因表现在:

一是县扶贫办没有把握好通知贫困生这个源头,对建档立卡贫困户子女入学情况统计有遗漏,对贫困户子女人数及每年录取各类学校人数底数不清。调研组走访中要求相关部门提供20xx年9月至2017年7月这个学年全县有多少建档立卡贫困学生录取省内外学校,有多少还未得到补助这个数据都拿不出来。

二是乡镇、村组缺乏与教育等相关部门的沟通对接。部分学生在教育局领到相应款项时乡镇、村组不知道,部分学生录取大学时扶贫办及乡镇、村组没有及时通知学生到教育等部门办理,有多少省外就读大学生还未领取补助教育局也不知道。

三是教育部门和扶贫部门及乡镇没有形成信息互通、共享的格局。部门与乡镇、村组之间工作上有脱节问题,教育部门只知道每年来领到钱的学生实有数而不知道应有数,乡镇村组只知道每年被各类学校录取学生数,却不知道其中可以到相关部门申请办理领钱的贫困学生数。。

5、乡镇及帮扶责任人在关心贫困户及帮助解决贫困户困难问题上做得不够,导致未及时跟进该项工作。帮扶部门和人员应加强对贫困户的联系、关心和帮助,了解及跟进各项帮扶政策。尤其是结对干部职工应提前向各个相关部门咨询办理情况,并负责协助家长及学生办好资助申请的事宜,这样就能减少老百姓多次往返的路程、费用,避免贫困群众带领学生办理资助难度大及群众来回跑的情况,确实做到便民。

三、下步工作建议

1、建议各类学校在识别建档立卡贫困户学生方面要以学生提供的《xx贫困户登记卡》为准,尤其是农村幼儿园和寄宿制学校在上级下达的贫困生补助指标安排时要优先安排有卡的学生,在指标有剩余的情况下再安排其他非建档立卡户学生,这样有助于推进精准扶贫工作。

2、建议教育部门在安排农村幼儿贫困生和寄宿制学校贫困生指标时要以各校上报建档立卡贫困生的多少为依据,充分考虑能够保证覆盖到全部贫困生为基础,加大教育扶贫的精准度。

3、建议各学校要关心、引导好学生在填报志愿和就读职业院校方面的选择工作,乡镇、村组要向学生家长做好政策宣传。以免部分贫困生在没有收到招生考试院的录取信息之前就收到一些莫名其妙的录取通知书,就读了一些没有正规办学资历的院校,既不符合教育免补费政策得不到帮扶,又得不到国家承认学历,避免上当受骗。

4、建议加大教育帮扶政策的宣传力度,各级各部门要加大对精准扶贫户教育资助的宣传,让全社会知晓教育的真正扶贫。在帮扶工作中要及时宣传国家教育帮扶政策,加大宣传力度,如多张贴宣传海报等。包村领导、结对干部和村干部要经常对学生及家长宣传政策,并积极协助申请办理相关手续。特别是结对帮扶干部职工要真正深入了解帮扶户家庭情况,对有子女上学的,尤其是上大学的,要仔细过问一下是否得到相关教育帮扶补助,对不了解政策的要向他们讲解,并主动帮助他们到相关部门联系办理,极力服务好受资助学生的需求。

5、建议扶贫办、教育等部门之间及与乡镇、村要相互加强沟通协调,及时做好该项工作的对接,做到统计要精准,便于真正掌握人员受助情况。教育部门、扶贫办要互相沟通、通力合作、资源共享,对录取各类学校的建档立卡贫困学生要做到底数清、情况明。建议工作程序如下:

一是教育局应在每年中、高考结束后,向扶贫办提供各类学校录取人员名单(在县外就读高中录取大学的xx籍学生名单县教育局应可以和州招办联系获取)。

二是扶贫办要根据教育局提供的每年录取名单对各乡镇(街道)建档立卡贫困学生录取各类学校情况进行适时统计,将录取学生名单与贫困生名单对应核实,并把核实后的贫困生名单向教育局等相关部门通报。

三是县扶贫办按核实后的贫困生名单分乡镇(街道)通知贫困生到教育等部门或相关学校办理领款手续。

6、建议放宽资助政策,扩大资助范围,尤其是刚脱贫又因病、因学、因灾等原因返贫的,办理资助、申请时困难。针对返贫的学生,乡镇、街道要多加关注,帮助他们申请资助,根据实际情况,把临时性扶助政策等向他们倾斜。